【实用】说课稿范文锦集七篇
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到说课稿来辅助教学，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的说课稿7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
说课稿 篇1一、说教材
1、说课内容 九年义务教育课本一年级第二学期试用本第二单元“读课文趣味识字”第20课 部首歌 。
2、教材内容的地位和作用 本课属于“读课文趣味识字”部分的识字教学本单元抓住一个“趣”字通过儿歌等形式使学生识字还要学生结合看图识字在学习句子中学习词语在学习词语中学习生 字。学生在语言环境中识字这样能够把识字和读写提前结合有利于发展学生的智力提高读写能力。
3、教学内容和目标具体见“教学设计”
二、说教法与学法
教法
在本节课的识字教学中我主要让学生明白部首表义的识字规律通过揭示规律、掌握规律到运用规律把识字和培养学生初步的读写说能力结合起来体现“字不离词词不离句的教学原则从而来提高识字效率。教学中主 要应用了多媒体演示法通过看图、看fiash影片充分调动学生学习新课的兴趣帮助学生识字。当然还应用了提问法指导学生看图回答问题通过提问唤起学生的注 意活跃思维养成敏捷思考迅速回答问题的习惯有利于培养学生的口头表达能力、讲述法、讨论法等。
学法
1、看借助媒体图画引趣帮助学生识字。 2、辨学习时让学生看与想结合起来辨别字形揭示规律。
3、读通过指导看图、正确朗读儿歌中认识生字。
4、说说话训练发展学生语言是语文教学的根本目的。
5、写要求学生不仅要把字写正确、端正还须掌握正确的写字姿势、执笔姿势逐步养成良好的写字习惯。
三、说教学过程设计
本课的教学我是按以下四个环节进行的。
1、学儿歌一揭示规律 课堂引入从学生的需要和兴趣出发。在这个环节中教师力图为学生创造一个美的氛围。在鸟儿的图片下配有相关名称的鸟的名称目的是为了尽快引入课文教学。 2、学儿歌二掌握规律 学习汉字要指导学生找一定的规律从而加强汉字的记忆。有些方法可以由学生交流有些规律也可以由教师提示或者揭示。但是教师要注意切不可用复杂、深奥的语言 来混淆学生的概念、打乱学生的记忆。
3、 学儿歌三运用规律
在前两首儿歌学习的基础上这第三首儿歌的学习完全可以大胆地放手。这既能培养学生的自学能力又能让学生对本课的部首归 类有更进一步的认识。在这里小组学习的合作精神是值得提倡的。同时教师还要特别关注学生的交流这是集体智慧的结晶。
四、 巩固拓展
写字是一项重要的语文基本功是巩固汉字的手段。为了提高写字效率在写字之前让学生随着节奏轻快的音乐边唱儿歌边做手指操活动手关节。这种做法既可以让学生 在紧张的学习中放松一下又激发了小学生的写字兴趣。下面是手指操的内容 写字开始啦我们一起做手指操 我有一双小小手长着十个手指头活动关节手灵巧。五指张开手相对左右用力往里压双手五指相对往里压 团结合作互帮助写出好字人人夸。拿起笔来坐端正一拳一尺加一寸 头正肩平双足稳字字争取得满分。 学生边唱歌边做手指操不但活动了手指关节提高了写字兴趣而且为学生姿势正确的写好汉字奠定了基础。写字时不仅要求学生写字姿势要正确还利用田字格认真指导 学生写好生字要求学生把字写得正确、端正。
说课稿 篇2各位老师中午好！
我抽到到的上课内容是《指南》中语言领域目标中的其中一条，即具有初步的阅读理解能力，年龄段定在了中班。于是我着重翻阅了《3——6岁儿童学习与发展指南》这本书中语言领域的第二大块内容，即阅读与书写准备，其中目标2就阐述了具有初步的阅读理解能力。我仔细阅读了中班年龄段的目标，其中就说到“能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节，并能随作品的展开产生喜悦、担忧等相应的情绪反应，体会作品所表达的情绪情感，于是我把我要上的活动内容定在了绘本阅读上。并根据中班幼儿的年龄特点和语言发展特点，我在大量的绘本中选取了《花格子大象艾玛》这个绘本。
一、教材分析
兴趣是孩子最好的老师。
这个绘本的故事内容幽默、有趣、并富有戏剧性的变化。艾玛正是故事中的主人公，他非常特别，他跟其他大象灰灰的颜色不一样，他是一只浑身是花格子的大象，于是故事中的艾玛就有了一点点小小烦恼，为什么自己不是一般的大象，这样就出现了一连串欢喜而惊讶的故事。这也就使我想到，这只大象的特别之处所带来的浓厚兴趣会使孩子们乐意听《花格子大象艾玛的故事》。
符合中班孩子的年龄特点。
在生活中，孩子们也或多或少的会有这样的感受与表现，特别是一些有特点的孩子，他们很介意别人怎么看他。而中班孩子他们渐渐认识到了自己的特点，并能够说出自己和别人的区别。通过阅读艾玛的故事，可以使孩子们感受到艾玛的与众不同给大家带来的欢乐，从而使孩子们学会更喜欢自己。这也正符合《指南》中所提出的中班孩子的阅读理解能力特点。
二、目标定位
根据《指南》中所提出的中班孩子的阅读理解能力目标，我把它理解为1、理解故事内容；2、表达想法；3、情绪情感的提升。这样三部曲。根据本次绘本内容，我将目标定为：
1、通过画面，大胆表达自己的想法，理解故事的内容。
2、感受艾玛的与众不同，体会快乐的情绪。
活动重点：理解故事内容，并能表达自己的想法。
活动难点：感受艾玛的与众不同能够给大家带来快乐。
三、环节设计
环节组织环环相扣，层层递进，分为主要的三个环节：1、激发兴趣，引出主人公；2、理解故事内容；3、设计与众不同的大象。
四、突破策略
1、运用多媒体课件。
我以PPT的形式向幼儿展现出生动画面，让幼儿从直观的生动画面中感受绘本的有趣，提高幼儿的注意力、理解力和对学习绘本的兴趣。
2、截取绘本主要内容，帮助幼儿更好的理解。
在这个绘本中所带给孩子的文本信息非常多，在多次阅读后，我发现如果将每一页呈现给孩子的话，首先超出了中班的上课时间，其次会比较散，于是我就抓住绘本中的核心内容，让孩子随着故事情节的变化大胆表达自己的想法，并随之产生一系列的情绪反应，也是更好的为目标服务。
3、抓住艾玛的与众不同所带来的情绪情感为主线。
有艾玛在大家很开心——没有艾玛在大家都很沉默——艾玛跟大家开了个玩笑，大家又很开心。这三个画面是主要要突破的难点，我将带领孩子重点观察，感受。比如在观看第一张艾玛的图片，我就留给孩子猜想的空间，问：“除了颜色不一样，他还会是一只怎么样的大象？”做好艾玛快乐个性的铺垫，也会为后面的理解埋下伏笔。在观 ……此处隐藏7815个字……样引导的“森林为什么是大水库和空调器呢？你能从文中找出理由说明吗？”让学生读读、圈圈、议议，结合学生的回答板书：（略）
并趁热打铁让学生谈谈森林还有哪些作用，最后引导学生再感情朗读课文。
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，以上环节中，我采用不同的方式引导学生多次深入文本和文本反复对话，在反复朗读过程中，领悟到大水库和空调器的神奇，从而对森林升腾起保护之情。这样，自然而然就突破课文重点、难点。
（三）总结深化，拓展延伸
1、读了本文你懂得了什么？
2、学了这篇课文，今后如果看见有人伐树毁林，你怎么做呢？
3、我们还能为保护环境做些什么呢？
（四）板书设计
好的板书，应体现文章的主要内容，又能突出文章中心，我的板书力求达到这样的效果。
说课稿 篇7一、说教材
1、教材简析
《我们家的猫》是冀教版四年级下册的课文，是著名作家老舍的一篇状物散文。它以观察精细独道、内容充实饱满、语言生动有趣，为四年级学生提供了绝好的读写范例。
这篇课文分两段写了我们家的大花猫。第一段先总写大花猫的性格古怪，接着分三层写了猫古怪的具体表现。第二段也用先概括、后具体的方法，写了花猫小时候的淘气可爱。
2、教学目标
认知目标：
①了解作者笔下猫的特点；
②学习本课7个生字，掌握12个要求会写的字，理解“屏息凝视、无忧无虑、变化多端、淘气、尽职、古怪、”等词语。
操作目标：
①了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写；
②品味“说它……吧”“蹭”“……踩印几朵小梅花”“生机勃勃”等词句，积累文中自己喜欢的词语，学习精彩的语言，培养学生遣词造句的能力；
③借助课文内容与插图，培养学生的想像能力，思维能力；
④有感情地朗读、背诵课文。
过程与方法：学生自主选择、自主探究，理解课文内容，了解大花猫的古怪性格和小时候的淘气可爱，学习作者真实、具体的表达方法。
情感态度价值观：体会作者对猫的喜爱之情，激发学生热爱生活的情趣，培养学生课外观察动物的兴趣。
3、教学重点、难点
“一要真实、二要具体”是本单元的读写训练重点，因此，教学重点要让学生体会作者是怎样把猫写得真实、具体的，同时结合课文中的语言文字进行词句训练和朗读训练。
二、说教法和学法
培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，创新精神，新课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，让学生自主探究，合作探究，然后组织学生体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、生活相结合的特点
三、说教学过程
我的课堂结构是激发兴趣——整体感知——探究体验——学习升华——拓展延伸——感情升华
（一）谈话导入，激发兴趣
小学生的情感极易受环境气氛和他人情感的感染而产生共鸣，基于这点，我以充满激情的导语，同时借助现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，为课文的学习了奠定情感基础，这样做，可以拉近学生与课文之间的时空距离。
（二）自读课文，整体感知
紧接着，我让学生用自己喜欢的方式读课文，使学生进一步感知全文的情感基调，更好地把握了课文内容，也帮助理清了文章脉络。同时用自己喜欢的方法解决遇到的不认识的字，培养了他们的自学能力。通过自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时学生初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。
（三）品读课文，探究体验
学生整体感知课文后，根据本课的学习重点，我用信任而又带鼓励性的语言引导学生反复读课文，要求学生边读边画出具体描写大花猫性格特点的语句，并用词概括出来，让学生进行自主探究，这样就为理解和合作探究作好铺垫，使探究确定了方向。
探究定向后，学生在寻找答案的过程中难免有些片面，这时，我让学生由自主探究转为合作探究。同时也在合作探究中突破教学重难点：结合课文对要理解的词语进行语句训练。在理解“屏息凝视”时我运用了现代化教学手段，播放课件《猫捉老鼠》的片段，然后给动画配音说：“猫一听到老鼠的响动，就弓起背，悄悄地来到洞口，只见它瞪大眼睛，连呼吸也不敢，….”当学生看到动画听到我的配音时，他们就很容易了理解了屏息凝视的含义。然后让学生联系过去的生活经验运用“屏息凝视”进行说话练习。
当学生总结出这么多猫的特点时，我又精心设计有思考价值、有一定思维难度的问题，给学生留有广阔的思维空间，激发学生创造性思维火花：就是让学生再读课文，根据课文内容好写作顺序，重新排列这些特点，并让学生说出它们之间的联系。
（四）细读课文，学习升华
语文新大纲指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，,在读中有所感悟，在读中受到情感熏陶。
在理解内容，体会语言的基础上训练朗读，读有要求，有评价，同时，让学生自主选择朗读内容。猫的“老实”“尽职”固然可爱，猫的“贪玩”“淘气”也允许学生喜欢，突破学生头脑中的思维定势，是求异思维的一种训练形式，所以让学生充分发表意见。在指导学生读的同时，让学生学会品味。
首先，让学生品味“蹭”字：“蹭”是什么意思?大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么？并让学生表演。表演既帮助学生准确地理解了词语的意思，又活跃了课堂气氛。想像大花猫的心理活动既培养学生的想像能力、表达能力，又有助于体会大花猫的可爱。
让学生充分发表自己的意见的基础上，我进一步说，作者不但描写具体，写法也独到，让学生比较比较两组句子，①▲说它老实吧▲说它很老实②▲说它贪玩吧▲它很贪玩，这两句话有什么不同，能不能调换？为什么？小组间讨论，发言。
这种有特色的语言现象学生以前没有接触过，所以拿出来重点训练，让学生领会语言运用的准确恰当。学习语言的同时，帮助学生理解课文的内容，体会作者的感情。
然后，对大花猫给自己解闷和不高兴时一声不出的心理进行想像，感受猫既乖巧又倔强的性格特点。体会猫的特点，进行表情朗读。
最后师生共同朗读。
（五）拓展延伸，培养能力
让学生质疑是训练思维的一种好方法。篇末环节的质疑不同于课始时的质疑，是从整体出发，对课文内容，语言表达等较深层次的思考，对优秀学生是一种挑战，对学习困难的学生来说，安排这一环节，使他们对前面所学知识再一次回顾、思考，有利于教师及时辅导。这样，面向全体学生的素质教育要求就得到了落实。
（六）总结全文，感情升华
只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样——不但发现美，欣赏美，而且能创造美，愿同学们都能成为生活中的有心人。
