有关语文教案合集八篇
作为一名老师，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的语文教案8篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
语文教案 篇1教学目标
1.理解课文内容，体会汉蒙情深、民族团结的思想感情，激发学生热爱草原、热爱草原人民的感情。
2.学习本课生字、新词，着重理解书后读读写写中的词语。练习用关联词语造句。
3.领会课文中对事物静态和动态的描写。
4.有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。
教学重点、难点
1.通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描写的生活情景。
2.具体体会课文中的静态、动态描写。
教学时间 三课时
教学设计
第三课时
一、教学目标
(一)学习课文第3、4、5段。使学生认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。
(二)体会课文结尾的含义。
(三)有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
(一)学习课文第3、4、5段。认识到祖国的草原不仅景色美，而且草原的人更美。
(二)体会课文结尾的含义。
三、教学过程
(一)导入。
课文第1、2自然段，作者抓住访问的经过和草原环境的变化，让我们读了觉得祖国草原的景物是多么美。现在学习课文后三个自然段，我们会进一步知道草原的人更好。
(二)讲读3、4、5自然段。
1.让三名学生各朗读一段课文，要求其他同学边听边思考。
(1)这三个自然段各写了什么内容?
(2)主人热情好客表现在哪些地方?画出表现蒙族人民热情好客的词句。
2.读后讨论交流。
(1)主客是怎样见面的?作者运用哪几个动词来表现激情洋溢的气氛?手是怎么握的?怎么笑的?怎么说的?这些表现什么?你体会到主客见面时大家的心情怎么样?用欢乐、热情的感情朗读这一节课文。
(2)好客的主人是怎样招待客人的?从这节中哪些地方可以看出蒙汉两族人民情谊很深?为什么“不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑”?
(3)客人告别时的情景怎样?“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”诗句中的“何忍别”是什么意思?第1句怎么讲?(蒙汉两族人民的情谊如此深厚，怎么舍得分别呢?)第2句中的“话”是什么意思?这句话怎么讲?(“话”是互相攀谈，送别的意思。这句话的意思是：在遥远的一望无际的草原上，直到夕阳西下，人们还在互相攀谈，依依不舍地告别。)用在诗句结尾的作用是什么?(这两句诗表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情。)
(4)哪些地方体现了蒙族人民的风俗习惯?这些风俗习惯表现了什么?这样写有什么好处?
(①穿着各色的民族服装到几十里外欢迎远客;②用手抓羊肉和奶酒招待客人，席间姑娘们还要唱民歌;③饭后表演套马、摔跤和民族舞蹈。以上这三方面表现了蒙古人民的风俗习惯。)
(三)总结全文。
1.从全文看，前面两段主要是写什么?
后面三段主要是写什么?
(课文前两段主要讲草原景物的美，后三段主要讲草原人民的美，说明蒙汉两族人民感情深厚。)
2.这篇课文的主要内容是写作者的一次访问活动，但为什么要以草原为题呢?
小结：这篇课文主要写作者的一次访问活动，中心是表现蒙汉人民的友好情谊，歌颂各民族的团结。作者以写草原之美衬托蒙族人民的心灵之美，民族团结的精神之美。同时，也写出了草原的独特的风光形成了蒙族人民独特的风俗，独特的民族气质——热情豪爽。作者描写了草原的美丽景色和蒙古族人民热情好客、远道迎接、盛情款待客人的情景。草原的静态美和蒙族人民欢迎客人的热烈欢腾场面给我们留下了深刻的印象。
(四)作业。
1.找出课文中的比喻句，读一读，想一想把什么比作什么，然后抄写在摘抄本上。
2.练习课后练习题第4题。
以上就是五年级语文草原第三课时教案全文，希望能给大家带来帮助！
语文教案 篇2一、 设计理念：
本课运用拟人的表示手法，描写了生活中看不见、摸不着的风。一开课，就通过有关风的景色唤起学生生活感受；以风娃娃为情景激发学生读风、扮演风、找风、画风，从而体会风的调皮、可爱。此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力。
二、教学目标：
1、用自身喜欢的识字方法学习本课12个生字，能按笔顺规则正确、工整的书写8个生字，并能试着欣赏自身书写的字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，结合生活实际，理解小诗。
3、在读风中体会风的调皮、可爱，在找风中唤起该生生活感受，在画风写风中培养学生创新意识。
三、教学重点：学习生字、朗读、背诵课文。
四、教学难点：体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察习惯。
五、教学准备：能感知风的风景图片或相关课件
六、教学时间：1—2课时
七、教学过程：
（一）导入情景、引出新课
师：小朋友，今天老师给你们带来一位新朋友，大家高兴吗？（高兴）可是，我刚进教室时，它却一溜烟儿跑不见了。我们大家一起去找找它吧！
出示课件（或几幅能展现风景色图片）师述：瞧，它正和旗杆上的红旗玩得起劲呢！（风吹旗子的图）看，它又把细细的雨丝吹得东歪歪、西斜斜。（风吹雨丝斜的图）听，呼呼呼，它和小女孩手中的风车玩起转圈圈的游戏。（风车转动图）
这就是大家的新朋友，你知道它是谁吗？（板题：风）读题。
你喜欢这个新朋友吗？为什么？（引导学生感受风的顽皮、可爱，确立这篇课文的朗读的基调。）
（二）初读课文、学习生字。
1、既然大家都那么喜欢它，那我们就赶紧到课文中去看看，好好地读读课文，好好地和它交朋友。
2、小朋友读得可认真呢！老师想问问大家，遇到不认识的字，你是用什么好方法来解决好？（拼读音节、问问同桌、请教老师、查查字典等）
3、刚才，风娃娃悄悄告诉我，要和它交朋友，先得和这些生字娃娃交朋友，才行！大家有这个信心读好它们吗？（有）那就赶快读读它们把！（出示本课带拼音的生词）
4、同桌相互读，比比谁读得又正确声音又洪亮。
5、开火车指名读、齐读。
6、生字娃娃，要为难你们。瞧，它们的拼音帽子不见了，你们能看到它们的样子叫出他们的名字吗？大家先自身小声地试一试，读一读。
（抢读、齐读）……此处隐藏3665个字……故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。
二、把握故事的基本内容
①自读课文，注意课文中的空行。想一想：“夜莺”是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？
②重点读课文的一、二部分，看看“夜莺”是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。
三、复述课文
①分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。
(一) 导入新课，了解背景
给大家介绍一个朋友：这种体态玲珑的鸟叫夜莺。夜莺又名黄鸟，它模样漂亮，歌喉清脆甜美，是鸟类中有名的歌唱家之一。听，（播放夜莺的叫声）这清脆、宛转的叫声就是夜莺的歌声。今天我们学习的课文就是《夜莺的歌声》。课前我们已经预习了课文，文中的夜莺是指鸟吗?
(不是鸟，而是一个小男孩。)
课文写的是前苏联卫国战争中一个小男孩的故事。请同学们把《词语手册》翻到50页，读一读，了解了解苏联卫国战争。（板书课题）
(二)检查预习，感知内容
(三)品词析句，感悟品质
1.故事中的小夜莺给你留下了什么印象？
2.一个和我们年纪相仿的孩子，却沉着机智地与敌人斗志斗勇，真是了不起啊！让我们聚焦第一部分引诱敌人，课文的字里行间，你从哪些地方捕捉到他的机智勇敢？读一读，画一画，圈一圈，也可动笔在旁边写上自己的感受。
（学生汇报，重点理解以下句子）
1. 语言描写
2.动作描写
3.神态描写
“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”（快活是什么含义？真的很快活吗？）
小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然，可见小孩的胆量非常大。
（德国军难道一点儿也不可怕吗？）从文中找出依据。
(四) 总结课文，布置作业
我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。文章从开头到结尾都贯穿着“夜莺的歌声”，它是文章的线索。请同学们在文中找出关于夜莺歌声的句子，理解夜莺歌声的不同作用。
语文教案 篇7教学目标：
知识：正确、流利、有感情地朗读课文，认识1个生字，主动积累课文中的好词佳句。
能力：理解课文内容。
情感：激励学生从小为人大度，常抱有处处为别人着想的思想。
教学重难点：
体会小人鱼宁可牺牲自己也不杀王子的品质。
教学方法：
读中感悟
教具准备：
搜集安徒生童话书籍
教学过程：
一、读题质疑，导入新课，汇报资料
二、初步感知、了解大意
三、自主阅读，体会
1.读课文介绍小人鱼在追求幸福的过程中，承受了那些痛苦？
2.最后她 成功了吗？
3.这个故事的结局让你感悟到了什么？
四、积累内化
1.根据小人鱼故事写一篇读后感。
2.自读课文中的相关文章。
五、作业
积累课文中的好词佳句。
六、实践活动
组织学生交流自己了解的安徒生的故事，谈谈感受。
板书设计：
小人鱼憧憬人间——序幕
小人鱼救了王子，爱上王子——开端
海的女儿 小人鱼忍痛变成人形——发展
小人鱼爱情失败，没有加害王子——高潮
小人鱼化成泡沫——结局
小人鱼牺牲了自己——尾声
语文教案 篇8教学目标：
1、能正确区分“”和“”的字。
2、能正确、规范地书写“每、参、卖、象”。
3、继续培养学生善于积累的习惯，及时记录所观所感。
4、能用普通话讲述自己的故事。
5、放飞假想，训练学生的求异思维，发展个性。
6、让学生乐于、敢于、善于表达，集中注意力倾听他人发言。
教学重点：
能用普通话讲述自己的故事。
教学难点：
能用普通话讲述自己的故事。
一、引入
同学们看，老师手里拿的是什么？（出示“小笑脸”）想得到它吗？那你就要充分发挥自己的聪明才智，这些“小笑脸”就愿意和表现好的同学在一起，有信心得到它吗？现在和老师看下面的题目。
二、练习设计
（一）有趣的汉字。
1.出示题，请学生认真观察。
2. 你发现了什么？
3.游戏：猜偏旁（“”和“”的字，可以是课外的）一人说字，一人说偏旁。
（二） 把字写好看。
1. 请平时写字好的学生说说如何把字写好。
2. 观察“每、卖、参、象”四个字的特点（上下结构）
（三）我的采蜜集
你们的“采蜜集”里一定有采了不少“蜜”吧，快拿出来让大家“尝一尝”。
1. 在小组内读自己的“采蜜集”，最好说出从哪里“采”到的。
2.每组推举一个优秀的在班内展示。
3.颁发“小红星”。
认真观察
照样子涂上颜色。
先在小组内说一说，然后在全班汇报。表现好的学生将得到“小红星”。
小组讨论如何写才能把这些字写漂亮。
描红写字，评出（写字小能手）发“小红星”奖励激发学生学习兴趣。
通过分 析对比，讨论交流感悟汉字的特点
指导学生自己分析生字的结构布局，并组织学生进行交流，互相补充互相学习。
“采蜜集”为学生提供了一个语文学习的广阔空间，培养学生养成勤阅读，多积累的好习惯。
（四）读读背背
小组内展示，评出“小诗人”。颁发“小红星”。
（五）我的小笔头 打开你的“小笔头”，看看又有新内容了吗 ？红红的“小笔头”上又多了一篇，读读。
三、调整策略
1. 小组内交流“小笔头”。
2. 评出可爱“小笔头”。
3. 你还想写点什么吗？把它写在“小笔
头”上吧。
同学们，你们会讲故事吗？今天森林里的小动物们正在进行讲故事比赛，可是有一个问题难住了它们，咱们去帮帮它们，好吗？
出示“续编故事”要求。
四、口语交际
1.师生齐读要求。
2.读文字“春天里……”一段后先发挥自己的想象，编成一个小故事。
五、评价总结
1. 用自己喜欢的方式读古诗，并背诵。
2. 你还搜集到了王之涣写的那些诗？
把自己编的故事讲给小组的同学听，再听听别人是怎么讲的，可以讨论交流。丰富学生知识，砸实学生的文化底蕴。
培养学生写话的兴趣和习惯
调动学生学习兴趣
充分发挥学生的创造性，展开丰富的想象，拓宽学生思维。
